Рабочая программа по музыке для 1-4 классов

Дата публикации: 2018-04-01 20:44:10

Статью разместил(а):

Рабочая программа по Музыке для 1-4 классов

Автор: Гальцова Юлия Васильевна

МОУ Долгодеревенская СОШ

с. Долгодеревенское, Сосновский район, Челябинская область

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Музыка» для 1-4 классов общеобразовательных организаций составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, примерными программами по музыке для основного общего образования и важнейшими положениями художественно- педагогической концепции Д.Б. Кабалевского, авторов Е.Д. Критской и Г.П. Сергеевой. (1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Музыка», всего – 34 ч;1 класс- 33 ч )

В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных организаций, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и новые технологии общего музыкального образования.

В большой степени программа ориентирована на реализацию компесаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса, снятие нервно- психических перегрузок учащихся.

Рабочая программа составлена на основе:

1. Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм., внесенными Федеральными законами от 04.06.2014 г. № 145-ФЗ, от 06.04.2015 г. № 68-ФЗ).

2. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 г. № 576, от 28.12.2015 г. № 1529, от 26.01.2016 г. № 38).

3. Приказа Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (с изм. от 25.12.2014 г.) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550).

4. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).

5. Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993), (в ред. Изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011 № 85, Изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 72, Изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 г. № 81).

6. Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 г. № 38528).

7. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (ред. от 16.01.2012 г.) «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 15.01.2010 г. № 15987).

8. Указа Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 г. № 808 «Об утверждении Основ государственной культурной политики».

Региональный уровень:

1. Закона Челябинской области от 29.08.2013 г. № 515-ЗО (ред. от 28.08.2014 г.) «Об образовании в Челябинской области (подписан Губернатором Челябинской области 30.08.2013 г.) / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

2. Приказа Министерства образования и науки Челябинской области от 31.12.2014 г. № 01/3810 «Об утверждении Концепции развития естественно-математического и технологического образования в Челябинской области «ТЕМП».

Федеральный уровень:

1. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 г. № 1241, от 22.09.2011 г. № 2357, от 18.12.2012 г. № 1060, от 29.12.2014 г. № 1643, от 18.05.2015 г. № 507, от 31.12.2015 г. № 1576) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009 г. № 17785).

2. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1644, от 31.12.2015 г. № 1577) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 г. № 19644).

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2015 г. № 35847).

Региональный уровень:

1. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 г. № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования».

2. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 25.08.2014 г. № 01/2540 «Об утверждении модельных областных базисных учебных планов для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (классов), для обучающихся с ОВЗ общеобразовательных организаций Челябинской области на 2014 – 2015 учебный год».

3. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009 г. №103/3404. «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области.

Федеральный уровень

1. Примерная основная образовательная программа начального общего образования.

2. Примерная основная образовательная программа основного общего образования.

5. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития.

Региональный уровень:

1. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2016 г. № 03-02/2468 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования общеобразовательных организаций Челябинской области».

2. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 22.03.2016 г. № 03-02/2257 «О систематизации работы по реализации ФГОС.

3. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 02 марта 2015 г. № 03-02/1464 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования общеобразовательных организаций Челябинской области».

4. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 11.09.2015 г. № 03-02/7732 «О направлении рекомендаций по вопросам разработки и реализации адаптированных образовательных программ в общеобразовательных организациях».

5. Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева ; Мин-во образования и науки Челяб. обл. ; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. – Челябинск : ЧИППКРО, 2013. – 164 с.

6. Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Цель:

1. развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры

2. формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

3. приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

4. подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Планируемые результаты :

- личностный результат:

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

- приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношений, запечатленной в произведениях Искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

- признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально- эстетического характера.

- метапредметный результат:

- освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального образа, общих и специфических средств художественной выразительности разных видов искусства;

- умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, умение устанавливать причинно-следственные связи, размышлять, рассуждать и делать выводы;

- осмысленное чтение текстов различных стилей и жанров;

- формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

предметный результат:

--- развитие в процессе музыкальных занятий творческого потенциала, ассоциативности мышления, воображения через опыт собственной музыкальной деятельности;

--- воспитание музыкальности, художественного, вкуса и потребности в общении с искусством;

--- развитие общих музыкальных способностей (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально- ценностного отношения к явлениям жизни искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;

--- сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально- творческую деятельность(слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально- пластическое движение и др.);

--- воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

--- приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая ИКТ;

--- сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально- творческих задач.

Изучение музыки как вида искусства направлено на достижение следующих целей:

· становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;

· развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

· освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

· овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

· воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Основные содержательные линии:

· обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке и музыкальным занятиям;

· усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке;

· овладение способами музыкальной деятельности (умения и навыки);

· обогащение опыта музыкально-творческой деятельности.

Таблица тематического распределения количества часов:

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
		Примерная программа	Рабочая программа	Рабочая программа по классам
		Примерная программа	Рабочая программа	1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.
1.	Музыка в жизни человека.	30 ч.	34 ч.	14 ч.	13 ч.	4 ч.	4 ч.
2.	Основные закономерности музыкального искусства	60 ч.	66 ч.	2 ч.	16 ч.	23 ч.	22 ч.
3.	Музыкальная картина мира.	30 ч.	37 ч.	17 ч.	5 ч.	7 ч.	8 ч.
4.	Резерв.	18 ч.
	ИТОГО:	138 ч	137 ч	33 ч	34 ч	34 ч	34 ч

3. Общая характеристика учебного предмета.

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом.

Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

4. Описание места учебного предмета.

В соответствии с Базисным учебным планом в начальных классах на учебный предмет «Музыка» отводится 135 часов (из расчета 1 час в неделю), из них: 1 класс- 33 часа, во 2-4 классах по 34 часа.

5. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Уроки музыки, как и художественное образование в целом , предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:

· формирование опыта эмоционально-образного восприятия;

· начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;

· приобретение знаний и умении;

· овладение УУД

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

6. Результаты освоения учебного предмета «Музыка»

Личностные результаты:

· чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

· целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий

· уважительное отношение к культуре других народов:

· эстетические потребности, ценности и чувства

· развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.

· развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

· способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

· умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

· освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

· овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

· овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий

· умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Предметные результаты

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

· основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

· воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;

· начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся:

· воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;

· воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;

· вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

· реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;

· понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

1. Музыка в жизни человека

Выпускник научится:

· воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

· ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной

· и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

· воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

· реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

· организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.

2. Основные закономерности музыкального искусства

Выпускник научится:

· соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

· наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм

· построения музыки;

· общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Выпускник получит возможность научиться:

· реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

· использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

· владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

3. Музыкальная картина мира

Выпускник научится:

· исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

· определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

· оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Выпускник получит возможность научиться:

· адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

· оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

Календарно - тематическое планирование

1 класс

№ п/п	Кол-во часов	Тема урока	Формы текущего контроля успеваемости	Дата план	Дата факт
1 четверть (8ч) Музыка вокруг нас (16 часов)
1	1	И Муза вечная со мной!
2	1	Хоровод муз.
3	1	Повсюду музыка слышна.
4	1	Душа музыки - мелодия.
5	1	Музыка осени.
6	1	Сочини мелодию. НРЭО. Творчество Е.Попляновой
7	1	«Азбука, азбука каждому нужна…».
8	1	Музыкальная азбука. Обобщающий урок I четверти.	вступительный тест -бумажный(написание скрипичного ключа, нот)
2 четверть (8 ч)
9	1	Музыкальные инструменты (свирели, дудочки, рожок, гусли)
10	1	«Садко». Из русского былинного сказа.
11	1	Музыкальные инструменты (свирель-флейта, гусли-арфа-фортепиано)	текущий тест(звуковой) на определение муз. инструментов
12	1	Звучащие картины.
13	1	Разыграй песню. НРЭО. Песни уральских композиторов Е.Поплянова
14	1	Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины.
15	1	Добрый праздник среди зимы.
16	1	Обобщающий урок II четверти	промежуточный тест(бумажный)
3 четверть (9ч) Музыка и ты (18 часов)
17	1	Край, в котором ты живешь. НРЭО. Музыка родного края. М.Смирнов. Гимн Челябинской обл. Гимн Сосноского района.
18	1	Поэт, художник, композитор.
19	1	Музыка утра.
20	1	Музыка вечера.
21	1	Музыкальные портреты.	текущий тест(звуковой) на определение муз. образов
22	1	Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.
23	1	Музы не молчали.
24	1	Мамин праздник.
25	1	Обобщающий урок III четверти.	промежуточный тест(бумажный)
4 четверть (8 ч)
26	1	Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.
27	1	Музыкальные инструменты. (лютня, клпавесин)	текущий тест(звуковой, компьютерный) на определение муз. инструментов
28	1	«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.
29	1	Музыка в цирке.
30	1	Дом, который звучит.
31	1	Опера-сказка. НРЭО. Челябинский театр оперы и балета М.Коваль – заключит. Хор из оперы «Волк и семеро козлят»
32	1	«Ничего на свете лучше нету».
33	1	Обобщающий урок IV четверти. (Урок-концерт.)	итоговые тесты(бумажный, компьютерный, звуковой-викторина)

Календарно – тематическое планирование

2 класс

№ п/п	Кол-во часов	Тема урока	Формы текущего контроля успеваемости	Дата план	Дата факт
1 четверть (8 ч) Россия – Родина моя (3 ч)
1	1	Музыкальные образы родного края НРЭО. А.Александров- гимн России М.Смирнов- гимн Челябинской обл.	вступительный тест -бумажный (муз.кроссворд на определение темы раздела)
2	1	Песенность, как отличительная черта русской музыки
3	1	Мелодия – душа музыки
День, полный событий (5 ч)
4	1	Мир ребенка в музыкальных образах	текущий тест(звуковой) на определение муз. образов
5	1	Природа и музыка
6	1	Танцы, танцы, танцы
7	1	Эти разные марши
8	1	Расскажи сказку. Обобщающий урок I четверти	промежуточный тест(бумажный) звуковой (викторина)
2 четверть (8 ч) О России петь - что стремиться в храм (8 ч)
10	1	Колокольные звоны России	Компьютерный тест (определение темы раздела)
11	1	Святые земли русской. Александр Невский
12	1	Святые земли русской. Сергий Радонежский НРЭО. Святые места Урала. П.Синявский «Рождественская песенка»
13	1	Жанр молитвы
14	1	Рождественские праздники
15	1	Рождественские праздники
16	2	Урок - концерт
3 четверть (10 ч) Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (5 ч)
17	1	Оркестр русских народных инструментов	текущий тест(звуковой) на определение рус.нар. инструментов
18	1	Фольклор - народная мудрость
19	1	Музыка в народном стиле
20	1	Праздники русского народа. Масленица
21	1	Праздники русского народа. Встреча весны
В музыкальном театре (4 ч)
22	1	Детский музыкальный театр. НРЭО. История Челябинского оперного театра	текущий тест -бумажный (муз.кроссворд на определение темы раздела)
23	1	Балет на сказочный сюжет
24	1	Песенность, танцевальность, маршевость в музыке опер и балетов
25	1	Опера “Руслан и Людмила”
В концертном зале (1 ч.)
26	1	Жанр симфонической сказки
4 четверть (8 ч)
27	1	Музыкальные образы сюиты “Картинки с выставки”
28	1	Мир музыки Моцарта
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (6 ч.)
29	1	Интонация. НРЭО. Уральские композиторы детям. М.Раухвегер.Опера «Красная шапочка»	Текущий тест-бумажный (с двумя ответами)
30	1	Выразительность и изобразительность в музыке
31	1	Песня, танец и марш в музыке Кабалевского
32	1	Жанр инструменталь ного концерта
33	1	Мир музыки Прокофьева и Чайковского
34	1	Обобщающий урок	Итоговые тесты(бумажный, компьютерный, звуковой-викторина)

Календарно-тематическое планирование

3 класс

№ п/п	Кол-во часов	Тема урока	Формы текущего контроля успеваемости	Дата план	Дата факт
I четверть (8ч) Раздел 1 «Россия- Родина моя»(4 часа)
1	1	Мелодия- душа музыки.	вступительный тест –(бумажный)с двумя ответами
2	1	Песенность музыки русских композиторов.
3	1	Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников.
4	1	Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки. НРЭО. Гимн Челябинской области. Гимн Сосновского района.	.
Раздел 2 «День, полный событий»(2 часа)
5	1	Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров.	текущий тест(звуковой) на определение разных жанров в музыке
6	1	Портрет в музыке. Детские образы С.Прокофьева.	.
Раздел 3 «О России петь - что стремиться в храм»(2 часа)
7	1	Древнейшая песнь материнства.	.
8	1	Образ праздника в искусстве. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.	промежуточный тест(бумажный) звуковой (викторина)
II четверть (8ч)
9	1	Вербное воскресенье. НРЭО. Традиции родного края.	Компьютерный тест (муз. ребус)
10	1	Святые земли Русской. Жанры величания и баллады в музыке и поэзии.
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»(3 часа)
11	1	Жанр былины.
12	1	Певцы – гусляры. Образы народных сказителей в русских операх. Образ певца – пастушка Леля.
13	1	Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов.	текущий тест(звуковой) викторина
Раздел 5. «В музыкальном театре»(3часа)
14	1	Музыкальные темы – характеристики главных героев. Опера «Руслан и Людмила» М.Глинка.	текущий тест(звуковой) на определение муз.образов
15-16	2	Интонационно – образное развитие в опере и балете.	промежуточный тест(бумажный) звуковой (викторина)
III – четверть (10ч)
17	1	Контраст образов в опере «Орфей и Эвридика» К.В.Глюк.	Компьютерный тест (муз. кроссворд)
18	1	Мюзикл как жанр лёгкой музыки.
19	1	Особенности содержания музыкального языка, исполнения. НРЭО. Уральские композиторы-детям
Раздел 6. «В концертном зале»(7 часов)
20	1	Жанр инструментального концерта. Концерт №1 для фортепиано с оркестром.	.
21	1	Мастерство композиторов и исполнителей.
22	1	Выразительные возможности флейты, скрипки.	текущий тест(звуковой) викторина
23	1	Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители.	текущий тест(звуковой) викторина
24	1	Контрастные образы сюиты, симфонии.
25	1	Музыкальная форма (трёхчастная, вариационная).
26	1	Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.	промежуточный тест(бумажный) звуковой (викторина)
IV -четверть (8ч) Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
27	1	Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений.	текущий тест(бумажный) задание на выбор неправильного ответа
28	1	Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.
29	1	Джаз-музыка ХХ века. Особенности ритма и мелодики. НРЭО. Джаз фестиваль на Урале	текущий тест(компьютерный) кроссворд звуковой(викторина)
30	1	Импровизация. Известные джазовые музыканты-исполнители.
31	1	Музыка- источник вдохновения и радости. Музыка Г.В.Свиридова.
32	1	Мир С.Прокофьева.
33	1	Музыка Э.Грига и П.И.Чайковского.
34	1	Нестареющая музыка В.А.Моцарта. Обобщающий урок	итоговые тесты(бумажный, компьютерный, звуковой-викторина)	.

Примерные программы начального образования по музыке (5-7 )

Календарно-тематическое планирование

4 класс

№ п/п	Дата урока	Тема урока	Формы текущего контроля успеваемости	Дата план	Дата факт
1- четверть (8 ч) Россия – Родина моя.
1	1	Музыка моего народа НРЭО. Жанр гимна в творчестве уральских композиторов	вступительный тест –(бумажный)с выбором нескольких правильных заданий
2	1	Протяжные - лирические песни
3	1	Плясовые песни
4	1	Частушки
5	1	Былины
6	1	Исторические песни
7-8	2	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» Обрядовые песни	прмежуточный тест(звуковой) викторина
2- четверть (8 ч)
9	1	Свадебные обрядовые песни	вступительный тест(муз. ребус)
10	1	Солдатские песни НРЭО. Певческое искусство на Урале
11	1	Музыка ближнего зарубежья Музыка Белоруссии
12	1	Музыка Украины
13	1	Музыка народов Закавказья
14	1	Музыка Прибалтики
15	1	Музыка Чехии

16	1	Музыка Польши	Промежуточный тест(компьютерный) кроссворд звуковой(викторина)
3 – четверть (10 ч)
17	1	Музыка Болгарии	вступительный тест –(бумажный)с выбором нескольких правильных заданий
18	1	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» Музыка зарубежных стран Немецкая музыка НРЭО. Творчество композиторов Урала
19	1	Музыка Австрии.
20	1	Музыка Польши.
21	1	Музыка Норвегии.	текущий тест(звуковой) викторина
22	1	Музыка Венгрии.
23	1	Музыка Италии.
24	1	Музыка Франции.	текущий тест(звуковой) викторина
25	1	Музыка Испании.
26	1	Музыка США	Промежуточный тест(компьютерный) кроссворд звуковой(викторина
4 четверть (8 ч)
27	1	Музыка Японии.	текущий тест(звуковой) викторина
28	1	Музыка Индии.
29	1	Музыка Англии.
30	1	Между музыкой моего народа и музыкой других стран нет непереходимых границ. НРЭО. Творчество музыкальных коллективов Урала.
31	1	Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов.	Промежуточный тест(компьютерный) кроссворд звуковой(викторина
32	1	В музыкальном театре. Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинка. Балет «Петрушка» И.Ф. Стравинский.
33	1	Музыкальные инструменты. Гитара. Авторские исполнители. Б.Окуджава, В.Высоцкий.
34	1	Обобщающий урок.	итоговые тесты(бумажный, компьютерный, звуковой-викторина

Содержание программы учебного предмета «Музыка»

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», « Музыкальная картина мира». Такое построение программы допускает разнообразные варианты структурирования содержания учебников, различное распределение учебного материала и времени для его изучения. В первом классе сокращение часов осуществляется за счёт резерва учебного времени.

«Музыка в жизни человека». 34 ч.

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщенное представление об основных образно- эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры- драматизации. Народная и профессиональная музыка. Сочинение отечественных композиторов о Родине.

«Основные закономерности музыкального искусства» .66ч.

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие, интонация- источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности ( мелодия, ритм, темп, динамика и др.)

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов.

«Музыкальная картина мира».34 ч.

Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Музыкальные театры. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи, (CD, DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певчие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный.

Музыкальные инструменты.

Содержание программы.

1 класс.

Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.

Всего кол-во часов по плану – 33ч.

Кол-во часов в неделю – 1ч. всего за год 33 ч

Разделы

Кол-во часов по примерной программе.

33ч

Кол-во часов по рабочей программе.

33ч

I.Музыка вокруг нас.

16ч.

II Музыка и ты.

17ч

17ч.

Раздел программы	Музыка вокруг нас (16 часов)
Содержание (I четверти)	И Муза вечная со мной! Хоровод муз. Повсюду музыка слышна. Душа музыки - мелодия. Музыка осени. Сочини мелодию. Азбука, азбука каждому нужна…. Музыкальная азбука. Обобщающий урок I четверти.
Содержательные линии(I четверти)	Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.
Содержание (II четверти)	«Садко». Из русского былинного сказа. Музыкальные инструменты. Звучащие картины. Разыграй песню. Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины. Добрый праздник среди зимы. Обобщающий урок II четверти.
Содержательные линии(II четверти)	Интонации, как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.
Музыкальный материал раздела	«Щелкунчик», фрагменты из балета. П. Чайковский. Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский. «Октябрь» («Осенняя песнь») из цикла «Времена года». П. Чайковский. «Колыбельная Волховы», песня Садко («Заиграйте, мои гусельки») из оперы «Садко». Н. Римский- Корсаков. «Петя и волк», фрагменты из симфонической сказки. С. Прокофьев. Третья песня Леля из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков. «Гусляр Садко». В. Кикта. «Фрески Софии Киевской», фрагмент 1-й части Концертной симфонии для арфы с оркестром. В. Кикта. «Звезда покатилась». В. Кикта, слова В. Татаринова. «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика». К. Глюк. «Шутка» из Сюиты № 2 для оркестра. И.-С. Бах. «Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов. «Пастушья песенка» на тему из 5-й части Симфонии № 6 («Пасторальной»). Л. Бетховен, слова К. Алемасовой. «Капельки». В. Павленко, слова Э. Богдановой; «Скворушка прощается». Т. Попатенко, слова М. Ивенсен; «Осень», русская народная песня и др. «Азбука». А. Островский, слова З. Петровой; «Алфавит». Р. Паулс, слова И. Резника; «Домисолька». О. Юдахина, слова В. Ключникова; «Семь подружек». В. Дроцевич, слова В. Сергеева; «Песня о школе». Д. Кабалевский, слова В. Викторова и др. «Дудочка», русская народная песня; «Дудочка», белорусская народная песня. «Пастушья», французская народная песня; «Дударики-дудари», белорусская народная песня, русский текст С. Лешкевича; «Веселый пастушок», финская народная песня, русский текст В. Гурьяна. «Почему медведь зимой спит». Л. Книппер, слова А. Коваленкова. «Зимняя сказка». Музыка и слова С. Крылова. Рождественские колядки и рождественские песни народов мира.
Раздел программы	Музыка и ты (17 часов)
Содержание (III четверти)	Край, в котором ты живешь. Поэт, художник, композитор. Музыка утра. Музыка вечера. Музыкальные портреты. Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка. Музыкальные инструменты. Мамин праздник. Музыкальные инструменты. Мамин праздник. «Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины. Обобщающий урок III четверти.
Содержательные линии(III четверти)	Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Музыкальные поздравления. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Былины, сказки о воздействующей силе музыки.
Содержание (IV четверти)	Музыка в цирке. Дом, который звучит. Опера-сказка. «Ничего на свете лучше нету». Обобщающий урок IV четверти.
Содержательные линии(IV четверти)	Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей.
Музыкальный материал раздела	Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский. «Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ. «Добрый день». Я. Дубравин, слова В. Суслова. «Утро». А. Парцхаладзе, слова Ю. Полухина. «Солнце», грузинская народная песня, обраб. Д. Аракишвили. «Пастораль» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов. «Пастораль» из Сюиты в старинном стиле. А. Шнитке. «Наигрыш». А. Шнитке. «Утро». Э. Денисов. «Доброе утро» из кантаты «Песни утра, весны и мира». Д. Кабалевский, слова Ц. Солодаря. «Вечерняя» из Симфонии-действа «Перезвоны» (по прочтению В. Шукшина). В. Гаврилин. «Вечер» из «Детской музыки». С. Прокофьев. «Вечер». В. Салманов. «Вечерняя сказка». А. Хачатурян. «Менуэт». Л. Моцарт. «Болтунья». С. Прокофьев, слова А. Барто. «Баба Яга». Детская народная игра. «У каждого свой музыкальный инструмент», эстонская народная песня. Обраб. X. Кырвите, пер. М. Ивенсен. Главная мелодия из Симфонии № 2 («Богатырской»). А. Бородин. «Солдатушки, бравы ребятушки», русская народная песня. «Песня о маленьком трубаче». С. Никитин, слова С. Крылова. «Учил Суворов». А. Новиков, слова М. Левашова. «Волынка». И. С. Бах. «Колыбельная». М. Кажлаев. «Колыбельная». Г. Гладков. «Золотые рыбки» из балета «Конек-Горбунок». Р. Щедрин. Лютневая музыка. Франческо да Милано. «Кукушка». К. Дакен. «Спасибо». И. Арсеев, слова З. Петровой. «Праздник бабушек и мам». М. Славкин, слова Е. Каргановой. Увертюра из музыки к кинофильму «Цирк». И. Дунаевский. «Клоуны». Д. Кабалевский. «Семеро козлят», заключительный хор из оперы «Волк и семеро козлят». М. Коваль, слова Е. Манучаровой. Заключительный хор из оперы «Муха-цокотуха». М. Красев, слова К. Чуковского. «Добрые слоны». А. Журбин, слова В. Шленского. «Мы катаемся на пони». Г. Крылов, слова М. Садовского. «Слон и скрипочка». В. Кикта, слова В. Татаринова. «Бубенчики», американская народная песня, русский текст Ю. Хазанова. «Ты откуда, музыка?». Я. Дубравин, слова В. Суслова. «Бременские музыканты» из Музыкальной фантазии на тему сказок братьев Гримм. Г. Гладков, слова Ю. Энтина.

1 класс

Всего: 33 учебных часа (1 час в неделю).

Содержание программы

2 класс (34 ч)

В разделе «Россия - Родина моя» учащиеся знакомятся с музыкой русских композиторов, воспевающих родную природу («Рассвет на Москве-реке» М. Мусоргского), песнями о родном крае, Гимном России. Воспитание патриотизма авторы УМК считают одним из важных гуманистических качеств личности. Поэтому и введение ребенка в мир музыкальной культуры начинается на уроках музыки с русской музыки.

В разделе «День, полный событий» второклассники проживают день с утра до вечера вместе с детскими образами из сборников фортепианных пьес «Детский альбом» П. Чайковского» и «Детская музыка» С. Прокофьева. Различные жанровые сферы музыки этих композиторов позволяют включать детей в разнообразные виды музыкальной деятельности, способствуя тем самым накоплению интонационно-образного словаря на доступном их сознанию музыкальном материале.

Раздел «О России петь - что стремиться в храм» решает задачу бережного прикосновения детей к сокровищам музыки религиозной традиции - колокольными звонами, народными песнопениями, знакомит их со святыми земли Русской - Александром Невским, Сергием Радонежским, дает возможность узнать о «музыкальном оформлении» такого праздника русской Православной церкви как Рождество Христово. Заметим, что изучение духовной музыки в начальной школе осуществляется в опоре на музыкальный фольклор и классическую музыку.

Фольклорный раздел - «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» раскрывает перед детьми многообразный мир народных песен, танцев, игр, народных праздников – проводы зимы (Масленица), встреча весны. Здесь предлагается ребятам «разыгрывать» народные песни, узнавать голоса народных инструментов, участвовать в исполнении инструментальных наигрышей, сочинять несложные песенки.

«В музыкальном театре» школьники побывают вместе с персонажами детской оперы-сказки - «Волк и семеро козлят» М. Коваля, и оперы М. Глинки на пушкинский сюжет «Руслан и Людмила» балета «Золушка» С. Прокофьева.

Раздел «В концертном зале» предполагает «посещение» детьми концертов камерной и симфонической музыки - симфоническая сказка «Петя и волк» С. Прокофьева, фортепианная сюита «Картинки с выставки» М. Мусоргского, «Симфония № 40» В.-А. Моцарта и др.

Изучая завершающий раздел учебников «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье», школьники войдут в творческие мастерские композиторов и исполнителей, прикоснуться к тайнам создания и интерпретации сочинений разных времен и стилей, а также расширят свой слушательский, исполнительский и «композиторский» опыт. В этом разделе продолжаются их встречи с музыкой различных композиторов прошлого и настоящего времени - И.-С. Бах, В.-А. Моцарт, М. Глинка, П. Чайковский, Г. Свиридов, Д. Кабалевский.

Основные требования к уровню знаний и умений учащихся во 2 классе

В течение учебного года учащиеся должны знать/понимать:

Жанры музыки (песня, танец, марш);
Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония и т.д.);
Особенности звучания знакомых музыкальных инструментов.

Уметь:

Выявлять жанровое начало музыки;
Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;
Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение;
Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

Проявляет готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении, танцевально - ритмическом движении.

Тематический план учебного курса

Период обучения	Количество часов
1 четверть	8
2 четверть	8
3 четверть	10
4 четверть	8
Итого	34

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов
№ п/п	Наименование разделов	Количество часов
1	Россия – Родина моя	3 ч.
2	День, полный событий	6 ч.
3	О России петь – что стремиться в храм	7 ч.
4	Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	5 ч.
5	В музыкальном театре	4 ч.
6	В концертном зале	3 ч.
7	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье	6 ч.
	Итого	34 ч.

Содержание программы

3 класс (34 ч)

Основные разделы программы:

1. Россия – Родина моя.

2. День, полный событий.

3. О России петь – что стремиться в храм.

4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

5. В музыкальном театре.

6. В концертном зале.

7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.

Результаты обучения

К концу обучения в начальной школе учащиеся овладеют способами музыкальной деятельности в индивидуальных и коллективных формах работы (хоровое пение, игра на музыкальных инструментах, танцевально-пластическое движение), умениями воспринимать, наблюдать, выявлять сходства и различия объектов и явлений искусства и жизни (видеть, слышать, чувствовать, думать, действовать в гармоническом единстве). У детей формируются представления о мире музыки, формах её бытования в жизни. Постижение музыкальных образов развивает эмоционально-чувственную сферу учащихся, что создаёт возможность более глубокого изучения музыкального искусства в основной школе.

Знать/понимать

· Слова и мелодию Гимна России;

· Выразительность и изобразительность музыкальной интонации;

· Смысл понятий: « композитор», « исполнитель», « слушатель»;

· Названия изученных жанров и форм музыки;

· Образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края ( праздники, обряды);

· Названия изученных произведений и их авторов;

· Наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;

Уметь

· Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

· Определять на слух основные жанры музыки ( песня, танец, марш);

· Определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности ( мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях ( фрагментах);

· Передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах;

· Исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без него, одноголосные и с элементами двухголосия;

· Исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащихся);

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· Восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;

· Исполнения знакомых песен;

· Участие в коллективном пении;

· Музицирования на элементарных музыкальных инструментах;

· Передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.

Критерии уровня музыкального развития учащихся:

Насколько ярко и устойчиво проявляется у учащихся интерес к музыке, увлечённость ею, любовь к ней;
Умеют ли учащиеся размышлять о музыке, оценивать её эмоциональных характер и определять образное содержание;
Умеют ли учащиеся применять знания, полученные в процессе музыкальных занятий, по отношению к музыке, звучащей вокруг них;
Каков уровень исполнительской культуры, насколько развита способность творчески, ярко и эмоционально передавать в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, в музыкально – ритмических движениях содержание и характер исполняемых произведений.

Содержание программы

4 класс (34 ч)

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Формы контроля
	I полугодие «Особенности драматургии сценической музыки»	16 час.
1.	Классика и современность	1 ч.
2.	Героическая тема в русской музыке. Галерея героических образов.	1 ч.
3.	В музыкальном театре. Опера. Опера «Иван Сусанин». Новая эпоха в русской музыке.	1 ч.
4.	Опера «Иван Сусанин». Судьба человеческая – судьба народная. Родина моя! Русская земля.	1 ч.
5.	Опера «Князь Игорь». Русская эпическая опера. Ария князя Игоря.	1 ч.
6.	Опера «Князь Игорь». Портрет половчан. Плач Ярославны.	1ч.
7.	В музыкальном театре. Балет. Балет «Ярославна».	1 ч.	Музыкальная викторина
8.	Балет «Ярославна». Плач Ярославны. Молитва.	1 ч.
9.	В музыкальном театре. Мой народ – американцы. «Порги и Бесс». Первая американская национальная опера.	1 ч.
10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.	«Порги и Бесс». Развитие традиций оперного спектакля. Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире. Образ Кармен. Опера «Кармен». Образы Хозе и Эскамильо. Опера «Кармен». Балет «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Бизе. Образы Кармен, Хозе, образы «масок» и Тореодора. Сюжеты и образы духовной музыки. Высокая месса. «От страдания к радости». Рок-опера «Иисус Христос - суперзвезда». Вечные темы. Главные связи. Музыка к драматическому спектаклю. «Ромео и Джульетта».	1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч.	Итоговый тест за 1 полугодие
	II полугодие «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки»	19 час.
	Музыкальная драматургия – развитие музыки. Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка. Светская музыка.	1ч. 1 ч
	Камерная инструментальная музыка. Этюд. Камерная инструментальная музыка. Транскрипция.	1 ч. 1 ч.
5. 6.	Циклические формы инструментальной музыки. Кончерто гроссо. Сюита в старинном духе А. Шнитке.	1 ч. 1 ч.
7. 8.	Соната. Соната № 8 («Патетическая») Л. Бетховена. Соната № 2 С.С. Прокофьева. Соната № 11 В.-А. Моцарта.	1 ч. 1 ч.
	Симфоническая музыка. Симфония №5 Л. Бетховена. Симфония №8 («Неоконченная») Ф. Шуберта. Симфония №1 («Классическая») С.С. Прокофьева. Симфония №1 В. Калиникова. Картинная галерея. Симфония №5 П.И. Чайковского. Симфония №7 («Ленинградская») Д.Д. Шостаковича.	1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч.	Музыкальная викторина
	Симфоническая картина. «Празднества» К.Дебюсси. Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна. Рапсодия в стиле блюз Д. Гершвина.	1ч. 1 ч. 1 ч.
	Музыка народов мира. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер. Пусть музыка звучит. Исследовательский проект.1 ч.	1 ч. 2 ч. Обобщающие уроки-диспуты

Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы

I класс.

развитие устойчивого интереса к музыкальным занятия;
побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров;
развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения;
формирование навыков выражения своего отношения музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, а так же, мимике;
развитие певческих умений и навыков (координации между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительное исполнение песен;
развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес программного характера.
формирование навыков элементарного музицирования на простейших инструментах;
освоение элементов музыкальной грамоты как средство осознания музыкальной речи.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 1 класса обучающиеся научатся:

воспринимать музыку различных жанров;
эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности;
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Требования к уровню подготовки учащихся

2 класс

развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции; классической и современной;
понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров, в опоре на ее интонационно-образный смысл;
накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);
развитие умений и навыков хорового и ансамблевого пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella);
расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования);
включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 2 класса обучающиеся должны уметь:

- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;

- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

-продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Требования к уровню подготовки учащихся

3 класс

· обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских и зарубежных композиторов;

· накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства (простыми и сложными);

· выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения) миром музыкальных образов;

· совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор – исполнитель – слушатель;

· развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного пения, выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений концертного исполнения;

· освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах детского музицирования;

· развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей; умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 3 класса обучающиеся должны уметь:

- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;

- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

-продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

- определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

Требования к уровню подготовки учащихся

4 класс

· расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных народов, стилей, композиторов;

· выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;

· воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

· расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;

· развитие умения давать личностную оценку музыке, умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.

· совершенствование умений и навыков музыкально-творческой деятельности.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 4 класса обучающиеся должны уметь:

- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

- высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;

- выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);

- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

Учебно- методический комплекс учителя Гальцовой Ю.В.

Предмет « Музыка» 1-4., 1 час в неделю, 34 ч в год

класс	Учебная программа	учебник	Методическое пособие для учителя	Инструмент по отслеживанию результатов работы	ЦОР
1	Программа общеобразовательных учреждений рекомендованная Министерством образования и науки Российской Федерации «Музыка» под рук. Д.Б.Кабалевского М.Просвещение (2006г). Разработали: Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Э.Б.Абдулин, Т.А. Бейдер и др.	Г,П. Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С.Шмагина- музыка.1-кл.-(2-е издание) М.: «Просвещение», 2012.	Поурочные разработки по музыке М.А.Давыдовой-1 класс.Москва. «ВАКО».2010	Викторины, тесты, опросники, анализ произведений.	Г.П.Сергеева Е.Д.Критская Музыка.1 класс-Фонохрестоматия музыкального материала (1 CD MP3)
2	Программа общеобразовательных учреждений рекомендованная Министерством образования и науки Российской Федерации «Музыка» под рук. Д.Б.Кабалевского М.Просвещение (2006г). Разработали: Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Э.Б.Абдулин, Т.А. Бейдер и др.	Уроки музыки.2кл: Г,П. Сергеева, Е.Д.Критская- Т.С.Шмагина пособие для учителя.(9-е издание) М,: «Просвещение» 2012	Поурочные разработки по музыке М.А.Давыдовой-2 класс.Москва. «ВАКО».2011	Викторины, тесты, опросники, анализ произведений.	Г.П.Сергеева Е.Д.Критская Музыка.2 класс-Фонохрестоматия музыкального материала (1CD MP3)
3	Программа общеобразовательных учреждений рекомендованная Министерством образования и науки Российской Федерации	Г,П. Сергеева, Е.Д.Критская Т.С.Шмагина - музыка.3-кл.-(5-е издание) М.:Просвещение2012	Поурочные разработки по музыке М.А.Давыдовой-3 класс.Москва. «ВАКО».2012	Викторины, тесты, опросники, анализ произведений.	Г.П.Сергеева Е.Д.Критская Музыка.3 класс-Фонохрестоматия музыкального материала (1 CD MP3)
	«Музыка» под рук. Д.Б.Кабалевского М.Просвещение (2006г). Разработали: Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Э.Б.Абдулин, Т.А. Бейдер и др.
4	Программа общеобразовательных учреждений рекомендованная Министерством образования и науки Российской Федерации «Музыка» под рук. Д.Б.Кабалевского М.Просвещение (2006г). Разработали: Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Э.Б.Абдулин, Т.А. Бейдер и др.	Г,П. Сергеева, Е.Д.Критская Т.С.Шмагина - музыка.4-кл.-(9-е издание) М.:Просвещение 2012	Поурочные разработки по музыке М.А.Давыдовой-4 класс.Москва. «ВАКО».2012	Викторины, тесты, опросники, анализ произведений	Г.П.Сергеева Е.Д.Критская Музыка.4 класс-Фонохрестоматия музыкального материала (1 CD MP3)

Список дополнительной литературы:

1. Абудеева, Н. Б. Музыка. 2-8 классы. Художественно-образное развитие школьников. Разработки уроков / Н.Б. Абудеева, Л.П. Карпушина. - М.: Учитель, 2010
2. Алексеева, Л. Л. Театр песни. Искусство bel canto / Л.Л. Алексеева. - М.: Просвещение
3. Великие композиторы. Жизнь и творчество. - М.: Белый город, 2014
4. Воскресенский, Д. Ю. Если сильно захотеть... (+ CD-ROM) / Д.Ю. Воскресенский. - М.: Детство-Пресс, 2011
5. Государственный гимн Российской Федерации. Прошлое и настоящее. Плакат. - М.: Музыка
6. Давыдова, М. А. Музыка. 2 класс. Поурочные разработки / М.А. Давыдова. - М.: ВАКО, 2014
7. Давыдова, М. А. Поурочные разработки по музыке. 2 класс / М.А. Давыдова. - М.: ВАКО, 2013
8. Давыдова, М. А. Уроки музыки. 1-4 классы / М.А. Давыдова. - М.: ВАКО, 2010
9. Ивановский, Юрий Речевой хор / Юрий Ивановский. - М.: Композитор - Санкт-Петербург
10. Илья Репин. Тихо в думу погрузился, вспоминая о былом... (набор из 24 репродукций). - М.: Воскресный день, Белый город, 2013
11. Кольяшкин, Михаил Солнышко. Народные песни для детей дошкольного и младшего школьного возраста / Михаил Кольяшкин. - М.: Феникс, 2014
12. Кондратюк, Н. Н. Музыка в школе. Игры, конкурсы, современные методы / Н.Н. Кондратюк. - М.: Сфера
13. Коренева, Т. Ф. Музыкальные ритмопластические спектакли для детей дошкольного, младшего и среднего школьного возраста. В 2 частях. Часть 1 / Т.Ф. Коренева. - М.: Владос, 2012
14. Музыка. 1-4 классы. Необычные уроки. - М.: Учитель, 2014
15. Музыкальный театр. Выпуск 2. - М.: Музыка, 2015
16. Музыкальный театр. Выпуск 3. - М.: Музыка, 2015
17. Наполнен музыкою зал. Танец в живописи (набор из 24 репродукций). - М.: Воскресный день, Белый город, 2014
18. Наш хор. Выпуск 3. - М.: Музыка, 2015
19. Оркестр в классе. Выпуск 1. Пьесы и песни в переложении для оркестра детских музыкальных инструментов. - М.: Музыка, 2015
20. Портреты русских композиторов (набор из 25 портретов). - М.: Музыка, 2014
21. Рачина, Б. С. Технологии и методика обучения музыке в общеобразовательной школе / Б.С. Рачина. - М.: Композитор - Санкт-Петербург
22. Рокитянская, Т. А. Воспитание звуком. Музыкальные занятия от 3 до 9 лет / Т.А. Рокитянская. - М.: Национальное образование, 2015
23. Рокитянская, Т. А. Песня на все случаи жизни / Т.А. Рокитянская. - М.: Фонд Исмаила Ахметова, 2013
24. Руднева, Стефанида Музыкальное движение / Стефанида Руднева , Эмма Фиш. - М.: Гуманитарная Академия
25. Смолина, Е. А. Современный урок музыки. Творческие приемы и задания / Е.А. Смолина. - М.: Академия развития
26. Стюхина, Г. В. Музыка. 1-4 классы. Конспекты уроков, рекомендации, планирование / Г.В. Стюхина. - М.: Учитель, 2010
27. Уроки пения. - М.: Русич
28. Федорова, Е. А. Уроки музыки для малышей 2-8 лет. Альбом 1 / Е.А. Федорова. - М.: Цветной мир, 2015
29. Хороводы, музыкальные игры. - М.: Композитор - Санкт-Петербург
30. Шахов, Геннадий Г. Шахов. Песни для детей в сопровождении баяна / Геннадий Шахов. - М.: Владос-Пресс

Перечень используемого учебного оборудования

1. Портреты композиторов

Музыкальные инструменты:

2. Ложки игровые расписные,

3. бубен,

4. треугольник,

5. вертушка,

6. шумелка,

7. трещотка,

8. балалайка,

9. гитара,

10. баян,

11. фортепиано,

12. синтезатор

Карточки (средства музыкальной выразительности, эмоциональные термины, нотный стан, звукоряд)

Г.П.Сергеева Е.Д.Критская Музыка.5-7 класс-Фонохрестоматия музыкального материала

(1 CD MP3)

Презентации, кроссворды.

1. Жанр музыки, не связанный с литературой:

a. Романс

b. Этюд

c. Опера

d. Балет

2. «Увертюра» – это:

a. Определение темпа

b. Название балета

c. Оркестровое выступление

d. Имя сказочного персонажа в балете

1. Высокий мужской голос:

a. Бас

b. Сопрано

c. Тенор

d. Баритон

1. Сценарий для оперы или балета

a. вокализ

b. либретто

c. сочинение

d. труд

1. «Программная музыка» - это:

a. танцевальные произведения

b. музыка, у которой есть название

c. инструментальная музыка

d. музыка к кинофильмам

1. Какой композитор написал сюиту «Шехеразада»:

a. П.И Чайковский

b. Г.В.Свиридов

c. В.А. Гаврилин

d. Н.А.Римский-Корсаков

1. «Перезвоны» - так назвал В.А.Гаврилин свою симфонию-действо, произведение для солистов, хора и…

a. фортепиано

b. скрипки

c. ударных инструментов

d. арфы

1. Любимый инструмент польского композитора Ф.Шопена, для которого композитор сочинял свою музыку:

a. фортепиано

b. орган

c. скрипка

d. клавесин

1. Последнее произведение В.А.Моцарта:

a. «Маленькая ночная серенада»

b. «Реквием»

c. «Волшебная флейта»

d. Симфония №40

1. Вокализ – это:

a. песня лирического характера

b. пение

c. пение на гласный звук

d. песня без слов

ВИКТОРИНА

1. Задание: Определить инструмент по тембру голоса и отнести к одной из 4-х групп инструментов(струнные, клавишные, ударные, деревянно- духовые, медные духовые)

2. Задание: Прослушать произведение, проанализировать(используя средства музыкальной выразительности- тембр, лад, динамика, темп, регистр, мелодия, звуковедение и т.д.) и написать его название и композитора

В викторинах звучат прозведения данного класса за разный период(четверть, полугодовой, годовой)

Перечень музыкального материала за год

Родина. Н. Хрисаниди, слова В. Катанова.

Красно солнышко. П. Аедоницкий, слова И. Шаферана.

Родная земля. Я. Дубравин, слова Е. Руженцева.

Жаворонок. М. Глинка, слова Н. Кукольника.

Моя Россия. Г. Струве, слова Н, Соловьевой.

Во ноле береза стояла; Я на камушке сижу; Заплетися, плетень; Нe одна-то ли во ноле дороженька; Ах ты, ноченька и др. Русские народные песня.

Симфония № 4 (фрагмент финала). П. Чайковский.

Пер Гюнт. Музыка к драме Г. Ибсена (фрагменты). Э. Григ.

Осень. П. Чайковский, слова А. Плещеева.

Осень. Ц. Кюи, слова А. Плещеева.

Осенней песенки слова. В. Серебренников, слова В. Степанова.

Песенка о словах. С. Старобинскяй, слова В. Вайнина.

Горные вершины. А. Варламов, слова М. Лермонтова.

Горные вершины. А. Рубинштейн, слова М. Лермонтова.

Кикимора. Сказание для симфонического оркестра (фрагмента). А, Лядов.

Шехеразада. Симфоническая сюита (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.

Вокализ (фрагмент). С. Рахманинов.

Вокализ. Ф. Абт.

Романс. Из музыкальных иллюстраций к повести А, Пушкина, «Метель» (фрагмент). Г. Свиридов.

Баркарола (Июнь). Из фортепианного цикла «Времена года». П. Чайковский.

Песня венецианского гондольера (№6). Из цикла «Песни без слов» для фортепиано. Ф. Мендельсон.

Венецианская ночь. М. Глинка, слою И. Козлова.

Баркарола. Ф. Шуберт, слова Ф. Штольберга, перевод А. Плещеева.

Перезвоны. По прочтении В. Шукшина. Симфония-действо для солистов, большого хора, гобоя и ударных (фрагменты). В. Гаврилин.

Концерт № 1 для фортепиано с оркестром (фрагмент финала). П. Чайковский.

Веснянка. Украинская народная песня.

Сцена «Проводы масленицы». Из оперы "Снегурочка" Н. Римский-Корсаков.

Снег идет. Из Маленькой кантаты «Снег идет» (1-я часть). Г. Свиридов, слова Б. Пастернака.

Запевка. Г. Свиридов, слова И. Северянина.

Снег. Из вокального цикла «Земля». М. Славкин, слова Э. Фарджен, перевод М. Бородицкой и Г. Кружкова. Зима, Ц. Кюи, слова Е. Баратынского.

Откуда приятный и нежный тот звон. Хор из оперы «Волшебная флейта». В.-А. Моцарт.

Маленькая точная серенада (фрагменты). В -А Моцарт.

Dona nobis pacem. Канон. В.-А. Моцарт.

Реквием (фрагменты). В.-А. Моцарт.

Dignare. Г. Гендель;

Садко. Опера-былина (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.

Орфей а Эвридика, Опера (фрагменты). К. Глюк.

Щелкунчик. Балет-феерия (фрагменты). П. Чайковский.

Спящая красавица. Балет (фрагменты). П. Чайковский.

Кошки. Мюзикл (фрагменты). Э.-Л. Уэббер.

Песенка о прекрасных вещах. Из мюзикла «Звуки музыки». Р. Роджерс, слова О. Хаммерстайна, русский текст М. Подберезского.

Дуэт лисы Алисы и кота Базилио. Из музыки к сказке «Буратино». Музыка и стихи Б. Окуджавы.

Сэр, возьмите Алису с собой. Из музыки к сказке «Алиса в стране чудес». Слова и музыка В. Высоцкого.

Хлопая в такт! Дж. Гершвин, слова А. Гершвина.

Песенка о песенке. Музыка и слова А. Куклина.

Птица-музыка. В. Синенко, слова М. Пляцковского.