Направления коррекционной работы по развитию фонематических процессов у дошкольников с ТНР

Автор: Косаченко Элеонора Константиновна

ГБДОУ "Детский сад № 73 комбинированного вида Приморского района Санкт-Петербурга"

Аннотация: В данной статье рассматривается важность и эффективность коррекционной работы на развитие фонематических процессов у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи. В статье представлен обзор основных направлений коррекционной работы, включая фонетические упражнения, артикуляционные тренировки, игры и развивающие упражнения. Автор подчеркивает важность индивидуального подхода к каждому ребенку, учета его особенностей и потребностей.

Ключевые слова: развитие фонематических процессов, дошкольник, ТНР, коррекционная работа.

Рецензия

на статью "Направления коррекционной работы по развитию фонематических процессов у дошкольников с ТНР" Косаченко Элеоноры Константиновны

Статья представляет собой осмысленный и информативный обзор компетентностных навыков, который охватывает различные аспекты деятельности логопеда, работающего с детьми с ТНР.

Статья хорошо структурирована, каждый из рассматриваемых направлений работы выделен в отдельный абзац. Это позволяет легко ориентироваться в тексте и сосредоточить свое внимание на конкретных моментах.

Автор использует ясный и легко читаемый язык, что делает статью доступной для широкой аудитории. В статье нет ошибок.

Автор описывает, какие навыки необходимы специалистам для эффективной работы с дошкольниками с ТНР. Также автор подчеркивает значимость взаимодействия с родителями.

Однако, стоит отметить, что некоторые пункты статьи могли быть развиты более подробно. Например, можно было привести конкретные примеры игр и техник, которые логопед использует в работе.

В целом, статья является информативным материалом для специалистов, работающих с детьми с ТНР. Она даёт полное представление о сложности и многогранности такой работы. Статья рекомендуется логопедам, работающим с детьми с ТНР, а также родителям таких детей.

Рецензент: Главный редактор сайта-СМИ www.publ-online.ru Алексеев Александр Борисович.

Тяжелые нарушения речи (ТНР) являются одной из наиболее распространенных проблем у дошкольников. Одним из ключевых аспектов в коррекционной работе с такими детьми является развитие фонематических процессов. Фонематическая осведомленность является базовым навыком, необходимым для успешного овладения чтением и письмом.

В данной статье мы рассмотрим основные направления коррекционной работы по развитию фонематических процессов у дошкольников с ТНР.

Диагностика фонематических нарушений.

Первым шагом в коррекционной работе является диагностика фонематических нарушений у ребенка. Для этого используются различные методики и тесты, направленные на выявление слабых мест в фонематической осведомленности. Это позволяет определить индивидуальные потребности ребенка и разработать индивидуальную программу коррекционной работы.

Развитие слухового восприятия.

Одним из основных направлений работы является развитие слухового восприятия. Для этого используются различные игры и упражнения, направленные на развитие слухового анализа и синтеза звуков. Например, можно использовать игры с ритмом и мелодией, а также упражнения на распознавание и дифференциацию звуков.

Развитие артикуляционных навыков.

Важным аспектом работы с детьми с ТНР является развитие артикуляционных навыков. Для этого используются специальные упражнения и игры, направленные на тренировку органов артикуляции и формирование правильного произношения звуков. Например, можно использовать игры с повторением звуков, а также упражнения на усиление мышц губ и языка.

Развитие фонематического слуха.

Фонематический слух – это способность различать и анализировать звуки речи. Для развития этого навыка используются различные игры и упражнения, направленные на распознавание и дифференциацию звуков. Например, можно использовать игры с определением начального или конечного звука слова, а также упражнения на составление слов из звуков.

Развитие фонематической осведомленности.

Фонематическая осведомленность – это способность осознавать и манипулировать звуками речи. Для развития этого навыка используются различные игры и упражнения, направленные на распознавание и сегментацию звуков в словах. Например, можно использовать игры с подсчетом звуков в словах, а также упражнения на составление слов из отдельных звуков.

Методика звукоподражания.

Этот метод основан на имитации звуков и звукосочетаний, которые требуются для правильного произношения слов. Ребенку предлагаются различные игры, песни и упражнения, в которых он должен повторять звуки и звукосочетания. Это помогает ему развивать навыки фонематического восприятия и продвигаться к правильному произношению.

Развитие слухового восприятия.

Хорошо развитое слуховое восприятие является основой для развития фонематического процесса. Для этого можно использовать различные игры и упражнения, направленные на распознавание и различение звуков. Например, ребенку предлагаются картинки с изображением предметов, названия которых начинаются на разные звуки. Ребенок должен правильно определить, какой звук соответствует каждому предмету.

Игры с зеркалом.

Использование зеркала помогает ребенку наблюдать за своими губами, языком и движениями рта при произнесении звуков. Он может видеть, как правильно образуются звуки и какие движения необходимы для их произношения. Это помогает ему осознать свои ошибки и корректировать их.

Использование сенсорных материалов.

Сенсорные материалы, такие как песок, глина или пластилин, могут быть полезными инструментами для развития фонематических процессов. Ребенку предлагается моделировать звуки с помощью материалов, создавать формы, соответствующие звукам, и играть с ними. Это помогает ему укрепить связь между звуком и его образом.

Использование игр и игрушек.

Игры и игрушки, специально разработанные для развития фонематических процессов, могут быть эффективным средством коррекционной работы. Например, игры с карточками, где ребенку предлагается найти слова с определенными звуками, или игрушки-пазлы, где ребенок должен правильно соединить части слова, способствуют развитию фонематического процесса.

Коррекционная работа по развитию фонематических процессов требует индивидуального подхода к каждому ребенку. Важно учитывать его особенности и потребности, чтобы выбрать наиболее эффективные методы и стратегии работы. Регулярные наблюдения и оценка прогресса помогут адаптировать программу и достичь наилучших результатов.

Родители играют важную роль в развитии фонематических процессов у дошкольников с ТНР. Они могут помочь ребенку практиковать звуки и звукосочетания в повседневной жизни, обсуждать с ним слова и звуки, а также поддерживать его мотивацию и интерес к развитию речи.

В заключение могу сказать, что коррекционная работа по развитию фонематических процессов у дошкольников с ТНР требует комплексного подхода и индивидуального подбора методов и стратегий. Она направлена на развитие фонематического восприятия, правильного произношения звуков и звукосочетаний, а также на формирование навыков связи звуков с буквами. Своевременная и систематическая коррекционная работа позволяет детям с ТНР преодолеть трудности в развитии речи и успешно адаптироваться в обществе.